Tema 4: Diagnóstico del propio estilo de aprendizaje

Para ello debes completar el cuestionario en papel que hemos proporcionado en clase. Se trata del cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) elaborado por Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey. También puedes acceder al mismo en Internet en este enlace: http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm y cumplimentarlo on-line. Una vez elaborado individualmente, dibuja una gráfica representativa y reconoce tu propio perfil, teniendo en cuenta que cada uno de nosotros generalmente desarrolla más alguno de los estilos. Interpreta los resultados, formulando las consecuencias prácticas para afrontar próximos aprendizajes.

Tras hacer el cuestionario de clasificación de Honey, con el estilo que más me siento identificado sería con el reflexivo. El teórico y el pragmático obtendrían una puntuación media. Y por último el activo, estaría cercano pero tendría una participación más baja que los anteriores.

Bajo mi punto de vista e de decir, que acierta mucho el cuestionario en el sentido que me siento una persona concienzuda, ponderado, receptivo, analítico y exhausto. También es verdad que va algo conmigo el estilo teórico, incluso creo que algo más que el pragmático. Ya que soy algo metódico, objetivo y crítico. Y realmente con el estilo activo aunque también hay aspectos que comparto no soy arriesgado al 100%. Soy más pesimista en ese sentido y muy dudoso, aunque si me considero animador e improvisador.

Bajo mi punto de vista, y apuntar por último, que cada estilo de forma equitativa, aportará en su conjunto un gran despliegue de virtudes, características y habilidades que un estilo por si solo, llegando a mostrar un carácter general y polivalente.

Tema 4: Cuestiones a trabajar en grupo

1. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de nivel educativo?

Los conocimientos, aptitudes, destrezas y experiencias que ha adquirido una determinada persona a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje, con objetivo de proporcionar una formación a la persona.



2. ¿El nivel educativo en España, está subiendo o bajando?

Bajo nuestros puntos de vista, y llegando a una concluisón, creemos que el nivel educativo no está bajando, al revés, está subiendo, lo que ocurre, y ahora sería bajo nuestro punto de vista crítico, es que nos parece erróneo compararlo con el nivel educativo de décadas anteriores, ya que ese nivel, vale sería mas bajo, pero estaba también expuesto a otras necesidades, demandas, y contaban con otro tipo de metodologías, enseñanzas, que lo hacían diferente al actual.

Si nos fijamos en este nivel educativo, esta muy vinculado, al acceso a las nuevas tecnologías, con lo que provoca un aumento considerable de nuevos conocimientos sobre los que la sociedad de la época se rige. Con lo cual podemos hablar de que la educación está llevando a cabo un proceso de cambio permanente. Por ello creemos que el nivel educativo, y adaptativo, es de mejor nivel.



3. Una vez debatidas ambas cuestiones, lee el artículo de Vicente Verdú que aparece en el Anexo. ¿Qué información aporta este documento a las conclusiones que previamente habíais trabajado? ¿Cambia en algo vuestra percepción previa sobre el “nivel educativo”? ¿En qué sentido?



Del texto en cuetión, hemos podido comprobar, que tiene muchos aspectos vinculados a lo que anteriormente reflexionamos, es decir, el nivel educativo, si es verdad que ha aumentado considerablemente, atribuido a un desarrollo tecnológico, informático, y nivel cultural de la sociedad. Pues bien, se podría decir que no al 100% dijimos exactamente que había aumetado, ya que nuestra posición era, que aunque había surgido ese aumento, a nuestro parecer, no se consideraba un aumento relacionado con el nivel educativo de años anteriores, sino que pensábamos que se trataba de un crecimiento y aumento diferente, por el tipo de características que posee este sistema educativo actual que no poseía el anterior y que fuerza a la necesidad de reeducarse e innovarse. Sin duda alguna podemos decir que el nivel educativo puede aumentar o disminuir, pero que el sistema en sí es diferente según el contexto fecha o época, con lo que no existen vínculos a nuestro parecer de comparaciones.



Antes de terminar me gustaría mostrar una gráfica de las últimas décadas, y como se observa en ella el aumeto de graduados escolares por ámbito territorial:

Resumen Tema 3

En el Tema 3, hemos podido observar un periodo evolutivo, el cual se hace largo, y además, representaivo para la vida. Estamos hablando sin lugar a duda de la etapa de la adultez, y más específicamente del aprender en esta etapa. Se ha definido la adultez, como concepto, el cual nunca a tenido un término concreto de comienzo en cuanto a la edad, ya que este ha dependido siempre de las diversas culturas y sociedades en la cual se ha integrado.
Por ello este concepto, es abordado en este tema en relación a aspectos antropológicos, económicos, biológicos, pedagógicos, psicológicos....
A parte de la inmensidad de vínculos a los que está sometido este concepto, también se puede dividir en tres etapas: etapa temprana, media y tardía. Cada una de ellas inmersa en intereses, motivaciones, emociones, experiencias y cambios en la memoria, así como procesos de desarrollo de la inteligencia. Esto viene a decirnos por ejemplo que las motivaciones e intereses, van surgiendo contínua y permanentemente con el desarrollo de cada etapa, así como las emociones que bajo mi opinión irán muy influidas según estas motivaciones alcance su meta entre otros aspectos externos e internos de la vida. Por otro lado, las experiencias tienden a aumentar, la inteligencia sin embrago media entre sus divisiones, pues estas partes sería la fluida y la cristalizada, esta última aumenta con la edad su grado mientras que la primera disminuye.
Por último la memoria, sin embargo, tiende a la disminución prolongada.





Para finalizar, decir que este tema nos refrescado por así decirlo, conceptos muy vinculados con la psicología del desarrollo, asignatura cursada el año pasado, y que tienen que ver mucho con este tema, en el cual se refleja con claridad ese desarrollo pero eso si en la larga etapa de la adultez. Una etapa en la cual nos demuestra como el vínculo adulto aprendizaje puede llevarse acabo tranquilamente, sin temor a mitos y leyendas opositoras.

Tema 3: Relación motivos extrínsecos e intrínsecos.

• Con relación a la motivación, reflexiona sobre los motivos extrínsecos e intrínsecos que te llevaron a cursar esta diplomatura y explicítalos.

Reflexionando sobre los motivos intrínsecos que me llevaron al estudio de esta diplomatura, pues apuntar, el interés en la relación con las personas, su trato, la forma de orientar, así como la adquisición de conocimientos de esta índole. Sin olvidar claro está y hay que ser sincero, la oferta que acarrea esta diplomatura al tratarse de una conjunta. Obteniendo en este caso dos diplomaturas. Creo que personalmente, me sentiría realizado como persona, y elevaría mis capacidades de superación en la medida de lo posible.

Ahora bien, los motivos extrínsecos, fueron diversos, y están atribuidos, a el apoyo familiar, orientadores tanto profesionales como programas informáticos, y sobre todo las vistas hacia un futuro con la sociedad, en el trabajo con esta.

Tema 3: La persona adulta, diferentes etapas.

• En lo que se refiere a las tres etapas en las que podemos dividir la adultez que recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.

Las tres etapas en las que podríamos dividir la adultez serían:

• Etapa temprana o adultez temprana.
• Adultez media.
• Adultez tardía.

Pues bien, en la adultez temprana, mis recomendaciones estarían encaminadas desde una base psicológica, estimulando tanto los niveles motivacionales, como los memorísticos, así como el estímulo de una inteligencia fluida. Sobre todo el estímulo de la memoria, pues es la etapa en la cual esta se encuentra en su mayor grado. Unos ejemplos serían: intereses por la formación superior y/o específica, cursos de idiomas, reflexiones e informes...

Por otro lado, la adultez media, sería un apoyo, así como un refuerzo y permanente actualización de la anterior etapa, por ello, la metodología sería el reciclage de la información y los conocimientos adquiridos, adquisición de nuevos conocimientos, así como entrada y formación en el mundo laboral.

Por último, la adultez tardía la metodología más recomendada a mi parecer, y sin lugar a duda, sería de carácter motivacional. Pues se trataría de una etapa en la cual las personas, necesitan de un apoyo para que puedan ver que todavía hay cabida para la educación y el aprendizaje. Una etapa en la cual el mundo de lo laboral está tocando o a tocado su fin. Es el momento de la dedicación a sus intereses y a la dedicación al tiempo libre, así y como no, están a tiempo del contacto con nuevas tecnologías como por ejemplo la informática y el Internet. Es sin duda esta última etapa, la que tiene más vinculación de carácter social.

Tema 3: Concepto de Personas Adultas

• Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.

Se puede definir a la persona adulta, como aquellos individuos que contemplan la mayoría de edad así como todos los aspectos pedagógicos, psicológicos biológicos... propios de la edad adulta. Etapa que comienza como anteriormente se citó, con la mayoría de edad, siendo esta la etapa mas larga de la vida, en la cual el organismo alcanza su propio desarrollo.

Con respecto a los rasgos psicológicos, se puede observar en una persona adulta, un desarrollo del sistema cognitivo propio, así como la madurez y estabilidad en los procesos emocionales, motivacionales, y de inteligencia, así como alcance de plenitud en la memoria, (aunque este último aspecto disminuya en las siguientes etapas).

Con respecto a los rasgos biológicos, podemos decir que la persona adulta a alcanzado con plenitud su desarrollo fisiológico externos y todos los procesos internos que engloba al proceso madurativo propios de una etapa cronológica correspondiente.

Basados en los aspectos pedagógicos se considera una persona adulta, aquella que presenta valores, conocimientos y acciones propios de una etapa educativa y de aprendizaje receptora, mediante la cual ha captado y se ha modelado como una persona receptiva, paciente, tolerante, con capacidades de transferencias, así como una empatía determinada.

Si por último hablamos de los aspectos antropológicos, la madurez en la persona adulta, varía según la época, la cultura. la civilización, el territorio... Es cuando me gustaría apuntar que el concepto de persona adulta esta muy vinculado a la sociedad en la cual se integre el individuo así como también determinado en su proceso de culturalización.

Tema 3: "Los niños son más listos que nunca"

En los últimos 20 o 30 años estadísticamente, se ha comprobado esta prolongación de la inteligencia en edades más tempranas, aunque bajo mi punto de vista no se debería a puntar al aumento de una inteligencia innata, sino al aumento en la inteligencia adquirida por el entorno. Es verdad que la inteligencia adquirida por el entorno es bastante menor de la que aportan nuestros genes en la herencia. Los científicos calculan un 8o% de inteligencia innata ante un 20% de inteligencia adquirida.

Aunque con estos parámetros podemos llegar a la conclusión a simple vista que no influyen, por mi parte creo que el entorno provoca diferencias mínimas que con el tiempo arraigan. Dentro de esos aspectos que de algún modo pueden influir en el entorno y que se ha venido dando en estos últimos 20 o 30 años, están los modelos a tan temprana edad de socialización. Procesos que han venido cambiando la actitud de los niños por sus vinculaciones ya no solo con los mas cercanos, sino también los vínculos cada vez más focalizados con los iguales en la escuela, los profesores o tutores, la apertura hacia otros contextos, a través de actividades extraescolares...

Viendo estos diversos vínculos sociales y culturales podemos observar y apuntar la potencialidad que todo ello promueve.

Si a todo esto le sumamos las nuevas tecnologías innovaciones técnicas...podemos decir que la potencialidad es máxima y diferenciada respecto a los niños de antaño, que por ejemplo no disfrutaban de esas técnica de juegos sociales, tecnológicos e informáticos que abren la mente en cuanto a la innovación y actualización.

Eso sí, apuntar también para que no existan controversias, que se están perdiendo facultades tradicionales como las lecturas y escrituras a mano que cada vez más se va sustituyendo por las nuevas tecnologías.

Por ello decir que por un lado ganamos facultades, pero por otro la perdemos. Sería conveniente que ese incremento de inteligencia, se aprovechara, tanto con las técnicas modernas de la tecnología e informática, como con las técnicas tradicionales de la escritura y la lectura.

• Para finalizar, mostraré una tabla en la cual estadísticamente, se especifica este notable incremento, eso sí, en un intervalo de tiempo más corto (concretamente 2 años):

Resumen y reflexion Tema 2

En este tema se han podido observar autores de la talla de Comenio y Condorcet, de los cuales hemos hablado y analizado sus semejanzas. Por un lado de Comenio se comentó su aportación de la educación en todas las etapas de la vida, ya que era necesaria para la mejora de calidad. De Condorcet, pudimos hablar sobre su aportación a la instrucción de manera universalizada, para todos los ciudadanos, debe de ser repartida en igualdad. Su afán por la facilitación hacia la formación para la adquisición de nuevos conocimientos.
Se a visto también el desarrollo que ha llevado la educación de personas adultas desde sus orígenes, hasta la actualidad, y por otro lado, aprender el proceso histórico por el que se ha ido dando tanto a nivel mundial como a nivel estatal, y sin olvidar las legislaciones diferentes sobre las Comunidades Autónomas, las administraciones locales y laborales. Legislaciones, que han ido transformando la educación en los últimos 40 años, tanto generales, como ha nivel autonómico (La última llevada a cabo a nivel autonómico en la comunidad andaluza, la LEA, que deriva de la general a nivel nacional, la LOE).
Importantes son también los programas visados en este tema que actualmente se están llevando a cabo en Europa como el Sócrates, el Leonardo o el Grundtivg.
Por último hablar un poco de la legislación llevada a cabo en España sobre la Educación de Adultos.
La legislación a nivel nacional, cuenta con tres etapas claramente divisibles:

• Por un lado está la Educación de Personas Adultas como alfabetización: como su propio nombre indica, se llevan a cabo la satisfacción de las necesidades básicas del alumnado,(alfabetización en sí), generalmente actuando sobre la simple y mínimo que se le podían pedir a las personas, como era un mínimo nivel de escritura, lectura y cultura.
• Por otro lado se hablaría de la Educación de Adultos como oferta compensatoria: aquí nos referiríamos a la reeducación, al formar a la persona y hacerle ver que todavía tiene la oportunidad de seguir aprendiendo, adquirir conocimientos nuevos e integrarse en las sociedades que van surgiendo a su alrededor.
• Por último a nivel nacional, la etapa final en la que se puede dividir la legislación sobre la educación estaría determinada por una oferta educativa específica para las personas adultas: se trataría de las leyes específicas a nivel nacional pero con vinculaciones autonómicas. Igual que las anteriores, satisface las necesidades básicas del alumnado y ofrece oportunidades hacia la educación y aprendizaje.

Esta última llegó a aprobarse en las Comunidades Autonómicas entre los años 90, siendo la primera la Comunidad Andaluza, focalizada hacia la Educación de Adultos.

Nada más apuntar para finalizar, que las Administraciones Locales no han podido desarrollar leyes en sus contextos ya que no ha adquirido capacidad de competencias a nivel educativo. Si es verdad que organizan los temas que se focalizan en su interior gracias a la FEMP, pero estos temas organizados están excentos de leyes locales, ya que de esto se viene haciendo cargo el Estado, concretamente desde la implantación de los gobiernos democráticos, finales de los setenta y principio de los años ochenta.

Con la finalización del tema 2, me ha interesado bastante la búsqueda de un vídeo que plasme lo mas interesante de este tema, y esta búsqueda me ha llevado a la visualización explicativa de los programas de aprendizaje antes hablados a nivel europeo como son el Comenius, Erasmus, Leonardo y Grundtivg. Sin nada mas que aportar, os dejo con la explicación llevada a cabo por Director de la Representación de la Comisión Europea en España (José Luis González Vallvé) sobre estos programas.

Programas de aprendizaje permanente de la Comisión Europea:

http://www.youtube.com/watch?v=aglrGJ4MzG0

Actividad Tema 2 (Análisis de textos)

• A continuación, aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se deprenden de las ideas manifestadas.

1. “Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852).

En este texto lo que podemos observar, son dos ideas claves a mi parecer. Por un lado el desconocimiento que se tiene en aquellos momentos de las escuelas de adultos y por otro lado podemos observa la parte más importante como sería la información que nos aporta sobre la inadquisicion de aprendizaje primario durante la infancia. Con ello nos quiere hacer ver como en aquella época aunque no estaban reconocidas, pero ya estas escuelas estaban abiertas para de algún modo ayudar y satisfacer las necesidades de las personas tanto analfabetas, como aquellas que querían seguir instruyéndose y adquirir un conocimiento que por determinadas causas no tuvieron la capacidad. Es una forma de potenciar las capacidades básicas de las personas con carencias formativas.

2. “Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.” (Circular de 20-XII-1865).

Se nos habla como idea principal la educación que se imparte de forma general en los centros de personas adultas. Una educación que de algún modo es la que engloba a todas las enseñanzas de carácter primario, pero de una forma generalizada y con finalidad reeducadora. Enfocada a las personas que quieren tener una segunda oportunidad, y que veía que no era posible recibir esa enseñanza primaria. Sin lugar a duda esta vinculado con el anterior texto.

3. “Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.” (Circular de 20-XII-1865).

Aquí se puede ver claramente una educación mas generalizada en cuanto a términos y materias en educación. Es decir vemos como la educación popular engloba a determinados colectivos, los cuales pueden llevar a cabo un determinado modelo de enseñanza, por sus cualidades de empatía y saber motivar. Unos modelos que llevan tras de si la cultura, el conocimiento, la sociedad a la que vincula, y se trata de un modelo educativo con horarios flexibles, y estudios del lugar, es decir, del contexto en el que se sitúa.

4. “La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.(RD, 25-IX-1922).

En el texto se puede observar claramente, la ampliación de la enseñanza y el aprendizaje para los adultos y alumnos que dejan sus estudios para dedicarse al ámbito laboral. Se trata de una ampliación en gran medida, un modelo y objetivo, para que la educación permanente esté presente a lo largo de la vida, aunque se trate de una educación no sistematizada ni formalizada. Aunque sean con pautas no formales, pero que cubra las necesidades de las personas ante los cambios materiales, técnicos, culturales económicos y sociales. Es una manera de ofrecer y mejorar la calidad de vida de las personas mas desfavorecidas, y de las que están mas desvinculadas por sus trabajos a la satisfacción de esas necesidades básicas educativas.

Nikolai Frederik Severin Grundtvig (Tema 2)

Nació en 1783 y murió en 1872. Mencionado como N. F. S. Grundtvig, fue un maestro, escritor, poeta, escritor, poeta, filósofo, pastor, político e historiador danés.

Fue la base inspiradora de la escuela popular danesa.

Se dedicaba a la escritura de obras pedagógicas, al tiempo de que su vida se vinculaba con el clero.

Importantísima fue la época en que se dedicó al viaje por las escuelas inglesas de las cuales captó todas sus metodologías al tiempo que lo relacionaba con otros países los cuales también había andado. Digo importantísimo, porque con ello consiguió enlazar ideas y técnicas que le llevaron a formular el concepto y también en gran medida proyectos futuros de escuelas populares para adultos.


Apuntar también que fue inspirador de la escuela secundaria popular danesa, como dije al comienzo, ya que fue el surgimiento de una idea (escuela secundaria popular danesa), como crítica al sistema tradicional de la época.


Entre sus objetivos pedagógicos, está :

• El objetivo en el cual expone que el conocimiento ha de salir de la vida de la propia persona, es decir de sus experiencias y contactos con el mundo y la sociedad.


• Otro de los objetivos, sería la enseñanza mutua, es decir el profesor y los alumnos englobados en ella, como ambos transmisores de sus conocimientos.


• Y por otro lado la reciprocidad viva, es decir, vinculada a la anterior en materia de aprendizaje mutuo, un método activo en la enseñanza, como significado de la importancia en la expresión del alumno, sus ideas, conocimientos, y todo aquello que conlleva su apertura social y cultural, así como por otro lado pero mutuamente el profesor adquiera una evaluación propia de este.
  

Otros de sus aspectos e ideas importantes, fueron como sino, lo que autores explicados anteriormente (Comenio y Condorcet) expusieron. Ideas tan claves para una libertad e igualdad y solidaridad futura, como es la no discriminación de clases, sexo, culturas... al acceso de los sistemas educativos, con lo que se conseguiría un gran compañerismo, y a mayor escala equidad social y cultural así como importantes redes sociales y de intercambios interculturales.

Finalmente me gustaría exponer que a mediados del siglo XIX, fundó escuelas de educación secundarias populares, pero estas desaparecieron debido a las guerras, conquistas y debastaciones, con lo que se perdería las técnicas, tanto pedagógicas como estructurales, pero no para siempre, pues desde hace dos décadas en Dinamarca, se han estado optando por estos sistemas pedagógicos aportados por Grundtvig.

Actividad Tema 2 (Comenio y Condorcet)

Esta actividad, está relacionada con dos textos repartidos en clase, sobre diferentes autores (Comenio y Condorcet) los cuales por su profesión y vinculación con la educación, defendieron distintas posturas sobre este sistema, que tantas vueltas se le ha dado para llegar al que tenemos hoy en día. Un sistema educativo con multitud de derechos, que en sus comienzos carecía, y que poco a poco ha recibido el apoyo de vínculos a este sistema como la Educación de Personas Adultas y la Educación Permanente.

El primero de ellos Comenio, nos hablaba de como la educación era importantísima en el desarrollo de la persona, y llegar a las potencialidades de las que puede rodearse. Este autor nos comenta también, aparte de la importancia de la educación en las personas, el derecho que han de tener todas ellas independientemente del género, clase, sexo y nacionalidad que tengan. Serían todos los ingredientes para completar una sociedad de igualdad, solidaria y de libertad.

Uno de los aspectos mas importantes, sería el de la educación a lo largo de la vida, en el cual él cree convenientes diferenciar diversas etapas, en las cuales la persona se desarrollará con una naturalidad determinada a sus capacidades. Es el principio y comienzo de lo que se conoce como Educación Permanente y Educación de Personas Adultas.

El segundo de ellos Condorcet, al igual que el anterior, nos aporta que el sistema educativo a de valerse de unos derechos comunes a todos los seres humanos, derechos que den posibilidades a otras culturas, que por sus sistemas o niveles económicos estén más carentes, y puedan llegar a una equidad social con respecto a otras y como no a nivel cultural e intelectual. Es por lo cual, por lo que la ley debe amparar a estas desigualdades, que no hacen otra cosa que desequilibrar la sociedad.

Un aspecto muy importante que nos muestra, viene con el abandono escolar a edades tempranas. Nos indica la estupidez y fracaso que ello acarrea consigo, ya que se debe continuar con el aprendizaje durante toda la vida, para ir actualizándonos en materias nuevas e innovándonos social, política y culturalmente. Al igual que Comenio, hace hincapié en unos conceptos, todavía no muy conocidos en aquella época pero con un valor interior que daría consigo lo que actualmente conocemos como Educación Permanente y Educación de Personas Adultas.

Leyes Educativas (Tema 2)

A continuación presentaré unas consecutivas síntesis sobre los aspectos más destacables de las leyes de educación y intentando así con ello establecer algunas diferencias. Las leyes de educación sobre las cual trabajaremos son la Ley del 70, L.O.G.S.E, L.O.E y la L.E.A.

La ley del 70

La ley del 70 establece el grado específico para centros creados para el fin de seguir estudios equivalentes a la educación general básica, bachillerato y formación profesional. Recoge el perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional, así como la promoción y extensión cultural a distintos niveles.Esta ley par la consecución de dicho objetivo y conseguir esto tendrá al estado para estimular la iniciativa privada y así también seguirá la planificación de investigaciones centradas en las necesidades y aspiraciones que se encuadren en el entorno y en sus grupos.El órgano del estado al cual le corresponde el impulso, planificación y supervisión será el ministerio de educación y ciencia, sin perjuicio de la competencia el ministerio de trabajo respecto de las actividades de preparación y readaptación funcional de trabajadores.

Aspectos importantes:

• Un aspecto importantísimo sería que se habla sobre todo de la educación permanente pero no menciona la educación de personas adultas.
  
• También sería interesante apuntar que no se tienen en cuenta a las personas analfabetas y pretende proporcionar una misma enseñanza a los adultos que a los niños. Se habla de mayoría de edad, pero no se especifica qué edad es esa.

L.O.G.S.E

En esta ley, establece que el sistema educativo garantizará que las personas adultas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional de personas adultas que quieran adquirir los conocimientos equivalentes a la educación. Destaca que los poderes públicos deberán atender a aquellos sectores con carencias y dificultades en su formación e inserción laboral.Las personas adultas que posean el Graduado Escolar podrán obtener el título de la Educación Secundaria Obligatoria mediante pruebas que las Administraciones Educativas organizarán de forma periódica, o accediendo a estos centros para adultos que les ayuden a obtener esta formación.

Sus objetivos serán que dichas personas:

• Adquieran y actualicen su formación básica y facilitar así el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.


• Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.


• Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.

Para todos estos objetivos se hará una priorización por carencias y necesidades en su atención, aunque su metodología se basará en el autoaprendizaje.
Así también en la L.O.G.S.E se garantizará el acceso a la educación en centros penitenciarios.
Las administraciones educativas velarán los programas o centros para estos fines y organizarán periódicamente las pruebas, así mismo, promoverán medidas para dar la oportunidad de acceder, ya sea en centro ordinarios o específicos, los cuales también estarán abiertos al entorno y disponibles para las actividades de animación sociocultural. Estas administraciones colaboran con otras para su eficacia y facilitará a los profesionales la formación didáctica necesaria para responder a las necesidades de las personas adultas.



Esquema General del Sistema Educativo LOGSE.





L.O.E

Esta ley de educación de 2006 nos expone en su capitulo IX una serie de artículos con respecto a la educación de personas adultas.En primer lugar, nos comunica que la principal finalidad de la educación de personas adultas es ofrecer a todos los mayores de 18 años la posibilidad de adquirir, actualizar o completar sus conocimientos para desarrollarse personal y profesionalmente por medio de actividades regladas o no regladas.

De esta forma sus principales objetivos son:

• Adquirir una formación básica, ampliarla y renovarla.


• Mejorar su cualificación profesional.


• Desarrollar su capacidad de participación.


• Corregir los riesgos de la exclusión social.


• Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento.

Así, para cumplir estos principios y objetivos se expone, acceder a los centros educativos. La metodología utilizada se basará en el auto-aprendizaje, teniendo en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses.Además, para garantizarla, las administraciones educativas podrán promover programas específicos de aprendizaje prestando una atención adecuada a aquellas personas que presenten una necesidad específica, así como convenios de colaboración para la enseñanza e investigaciones del campo de la educación.
Las administraciones educativas deberán organizar pruebas para que las personas mayores de 18 años puedan obtener el graduado en educación secundaria.
Las administraciones públicas deben de responsabilizarse de una serie de funciones específicas como organizar la oferta pública, pruebas de acceso, ofertas específicas, etc. Y que el proceso de obtención de títulos debe de realizarse en centros docentes ordinarios o específicos.

Como aspectos de interés:

• En la LOE solo se habla de Educación de Personas Adultas.
  
• Ya aparece la educación de personas adultas para personas mayores de 16 años con requisitos exclusivos y para los inmigrantes.
  

L.E.A

La educación permanente de adultos tiene el fin en dicha ley de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal o profesional.Además, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario, que sean deportistas de alto, rendimiento o que se encuentren en una situación extraordinaria de enfermedad o discapacidad.

La Administración relazará pruebas para la obtención:

• Título de ESO, para mayores de dieciocho años.


• Título de Bachillerato, para mayores de veinte años.


• Técnico Superior para mayores de veinte años y diecinueve para los que tengan el título de técnico.


• Acceso a la enseñanza artística superior para personas mayores de diecinueve años.

Se establecerá para cada curso escolar una oferta específica de enseñanzas para personas adultas en los centros docentes públicos, Así como una oferta de enseñanzas de idiomas para personas adultas en las escuelas oficiales de idiomas.
En cuanto a las actividades formativas, cabe destacar: la formación básica (dividida a personas adultas que no disponen de la titulación básica), la preparación para superar pruebas a fin de obtener titulaciones oficiales, la formación en tecnologías de la información y a comunicación y la formación para el conocimiento y consecución del medio ambiente y la sostenibilidad.
Podrán ofrecer enseñanzas específicas para personas adultas los institutos de educación secundaria y las escuelas oficiales de idiomas.
Las enseñanzas para personas adultas se podrán impartir en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia.
En los centros de reforma juvenil y establecimientos penitenciarios se facilita a la población interna el acceso a estas enseñanzas en las modalidades que procedan d acuerdo con las peculiaridades del medio.

Como aspectos interesantes y concretando las partes importantes:

• Aparece la enseñanza presencial, semipresencial y a distancia, así como una preparación para la superación de pruebas, y formación de las nuevas tecnologías así como idiomas, medio ambiente etc.
  
• Aparece la oportunidad de acudir a los centros de educación de personas adultas a las personas con discapacidad o alguna enfermedad especial.
  Se habla de la educación permanente de personas adultas, mientras que la LOE sólo habla de educación de personas adultas.
  
• Trata también de las redes de aprendizaje, donde los centros de educación de personas adultas están conectados con otros centros.
  
• Es la primera ley de educación de una comunidad autónoma, que además tiene una serie de elementos que por primera vez aparecerán, tales como la informática, cultura de Andalucía, medioambiental, idiomas etc.
  
• Y por último apuntar que la LOE tiene un marco más general, mientras que la LEA es más específico, es sólo para Andalucía, adaptándose a las necesidades de la comunidad.

Resumen y reflexión (Tema 1)

Aquí tratare de explicar todo lo realizado en el tema uno y dar una breve opinión sobre este, que al ser el introductorio, me parece bien que sea el más extenso, ya que así nos quedarán las cosas claras, de todos los conocimientos que trae consigo esta materia cargada de innovaciones educacionales para una sociedad que cada vez necesita más especializarse, tanto jóvenes como adultos.
Empezando el tema, hemos visto una serie de competencias que tendría que tener el educador social, es una actividad que a mi parecer nos a hecho reflexionar y a la vez recordar sobre los conocimientos que tenemos de esta materia. También hemos visto como algunos conceptos relacionados, que nos indican y nos llevan mas cerca de la resolución en sí, del concepto de la educación para adultos. Con otra actividad lo que hemos intentado aparte de lo anterior, ya focalizar el concepto de antemano. Para ello se ha relacionado y diferenciado con el concepto de educación permanente. Y por otro lado hemos visto los tipos de educación que desbordan al sistema educativo, como son la educación formal, no formal e informal. Hasta aquí puedo decir que su realización, ayudan e integran todos los conocimientos previos a la Educación de Personas Adultas. Adentrándonos en la materia, hemos podido observar, como esta educación y su manera de focalizar a este colectivo de la sociedad, ayuda e integran también de alguna manera no solo los conocimientos en sí, ( como se explico anteriormente), sino que las personas satisfacen sus necesidades personales, superan problemas también propios de una inadaptación a lo nuevo a lo innovador, y consiguen sus mejoras tanto en titulaciones, como en lo laboral, formativo y como no, educacional. Es la educación para superar el analfabetismo que rodea a las poblaciones de muchos núcleos, analfabetismo que llega de la mano de las nuevas tecnologías nuevos conocimientos, investigaciones...Es por ello la educación de "la superación" para muchas personas, que aunque han abandonado sus estudios, se creen capaz y es así como se observa estadísticamente en estos centros para adultos. Una población cada vez más concienciada, en la importancia de la educación para un pueblo, y la permanencia de las costumbres y las culturas, así como con un poder interior, tanto intelectual, como de conocimientos adquiridos, que hacen de él un núcleo difícil de vincular y de influenciar.
Es hasta aquí mi breve reflexión y resumen de todo lo visto y hecho hasta ahora sobre esta educación que en un futuro será la forma mas eficaz de salvar a la población de caer en las garras del analfabetismo. Será la forma de adaptarse y actualizarse de una manera segura, formal e inteligente a las nuevas innovaciones, logrando así un gran bienestar social.

Analisis de las noticias (Tema 1)

En la siguiente actividad, se nos presentan tres artículos de un periódico, el cual analizaremos y comentaremos según la realidad social y vinculación que conlleva con la educación. Los artículos son los siguientes:

1. "Educación preve una parón en la matriculación de alumnos de tres años".
2. "Nueva ley para viejos".
3. "Nunca es tarde para aprender".

• De la primera noticia, podemos comentar, a simple vista como se intentan de poner frenos a un proceso negativo en la educación que va en aumento. Se trata de un análisis llevado a cabo por la Consegería de Educación el cual, como literalmente dice el título se data de un parón preventivo para los siguientes años en la matriculación en alumnos de tres años, con respecto a otros años anteriores. El proceso que se quiere llevar a cabo se trataría de un sistema informático educativo, debido al cual, los trámites de matriculación serán más rápidos y eficaces, agilizando este proceso que hasta hace poco era costoso para algunas familias, con lo que conllevaba a la pérdida de importancia de esta escolarización, a lo que se le unía el de ser un sistema voluntario (el sistema escolar infantil se trata de un sistema al que se accede voluntariamente mientras que de seis a dieciséis años es obligatorio). En conclusión la noticia nos hace ver como se apoya al sistema infantil a través de la matriculación por ese proyecto de programa informático educacional, todo ello para evitar el fracaso escolar y promocionar la educación desde edades avanzadas.

• La segunda noticia tiene como tema central la Ley de educación en Andalucía (LEA). Nos habla la noticia, que esta ley se crea en el marco de la educación, para paliar diversos problemas existentes en el sistema educativo español. Problemas de infraestructuras, es decir, mala habilitación en las aulas, problemas personales como la falta de motivación del alumnado, a lo que se le une, la falta de involucración por parte del profesorado... En resumen la noticia nos hace ver como la nueva ley regulara los problemas que se vienen dando en el sistema educacional, a través de sistema gratuitos en los libros, transportes escolares, promoción de la formación profesional, y entre otras formación a padres para la ayuda en la motivación escolar a sus hijos.

• La última noticia que se comentará, "Nunca es tarde para aprender", es de las que más relacionada está con la materia en el cual este blog se lleva a cabo. A simple vista se puede observar como esta noticia se vincula con la Educación de Personas Adultas, como personas que habían abandonado sus estudios, se dan cuenta de que todavía pueden ser capaces de integrarse en el sistema educativo, a cualquier edad, y así obtener por un lado, su propia satisfacción personal, por otro lado obtener una titulación y así acceder a un mejor mercado laboral, y también por pasar el tiempo garantizándose un proceso de adquisición cultural y de conocimientos.

En conclusión podemos decir que cada vez más la Educación de Personas Adultas está más implicada en la vida de las personas para su progreso, desarrollo educacional y formativo, así como para un mayor bienestar social.

Actividad Tema 1: Conceptos

Conceptos relacionados con la Educación de Personas Adultas:

• Educación recurrente: explica la relación entre aprendizaje ( no solo en la escuela, sino también en el hogar, en el ambiente de trabajo...) y educación (es el aprendizaje estructurado y organizado dentro de una situación intencionalmente creada.), y hace que esta última responda a un proceso permanente de asimilación de nuevos conocimientos y experiencias.
• Educación continua: es el proceso de proseguir con el sistema de aprendizaje-enseñanza de la Educación de Personas Adultas, relacionando este sistema de técnicas con la Educación Permanente.
• Educación formal: se trataría de una tipo de educación regulado, intencional y planificado, que se produce en un espacio y tiempo concretos, y además con ellas se recibe un título. Este tipo de educación al abarcar como anteriormente apunté, un espacio y tiempo concreto, este tiempo se puede situar desde los primeros años de la educación infantil, hasta el final de la educación secundaria. Es por tanto una oferta educativa obligatoria.
• Educación informal: es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera intencional.
• Educación no formal: refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.

Antes de terminar, comentar que el breve cuadro comparativo anterior, nos explica los dos tipos de educación que por su carácter estructurado pueden parecer mas similares: la Educación formal y la no formal, (ya que la informal claramente están como anteriormente se explicó fuera del marco de las dos anteriores).

Diferencia entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente

La Educación de Personas Adultas viene de la mano de la Educación permanente. Siempre ha sido de carácter subjetivo la educación en cuanto al tema de la edad. Es decir, se ha concretado de una manera u otra la edad de la población, a la hora del aprendizaje y la enseñanza.
Pero lógicamente las transformaciónes sociales, tecnológicas y culturales, han producido una modificación interior en cuestiones de educación y formación tanto escolar, universitria como labora.
Toda estas innovaciones han puesto punto y seguido también en cuanto a la metodología educacional, tal como la magistralidad de las clases, la forma pasiva, las competencias, el trabajo en grupo y el trabajo individual como nuevas formas evaluadoras... El caso es que se ha transformado la educación y con ello a dado pie a nuevas posibilidades a personas que por sus edades se encontraban con determinadas barreras, de las cuales carecen de formación y aprendizaje para enfrentarse a ellas. Por ello aparece la Educación de Personas Adultas para mejorar la calidad de vida y bienestar de las personas, así como muy importante mejorar su base, creando una formación que sea integradora en la vida y los problemas cotidianos que la sociedad va adquiriendo para innovares, y con ello las personas que por su edad hayan dejado los estudios de manera temprana, puedan seguir actualizandose.

Por otro lado y de la mano de esta, va la Educación Permanente, ya que la persona que se adentre en la anterior, se integrará consecuentemente, en la Educación Permanente. No se trata de dos sinónimos ya que una es consecutiva a la otra. La Educación Permanente, trata de abordar la necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida. Con ello, la persona entra en un proceso de educabilidad, es decir, permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento.
Concretando este concepto me gustaría apuntar una de las muchas definiciones dadas, acentuando una que me interesa bastante y que para mi da todas las pautas de lo que es en si la Educación Permanente. Se trata de la definición que nos da Pérez Serrano, diciendo que es un proceso continuo, coherente, integrado, global y como un principio organizador de la educación que aborda la necesidad de aprender a lo largo de la vida, de forma democrática, dinámica, abierta y por tanto flexible, para la mejora del bienestar y la calidad de las personas.

Para finalizar, dejare colgado un vídeo en el cual a modo de resumen, se nos explica como en zonas donde el analfabetismo esta muy arraigado (concretamente en Sonora, uno de los 31 estados de México) se intenta arraigar partiendo de la base de ofrecer mas puestos de trabajos a especialistas en la Educación de Personas Adultas, consiguiendo así modelos tanto de Educación, como para la formación laboral.

http://www.youtube.com/watch?v=FVeku3bGq0k

Parte 2ª Actividad Tema 1

En la actividad anterior nos teníamos que centrar como personas adultas, que llegan a un centro según una serie de competencias.
Pues bien, esta segunda actividad, trata de, posicionarnos, como educadores sociales, que reciben a una persona que se acerca al centro, y la orientación que se le debe de dar a esa persona.

Bajo mi punto de vista, lo primera idea y función que creo que debe realizar el educador sería, escuchar a esa persona sobre sus problemas, motivaciones, intereses ... para poder apoyarme y focalizar una manera de orientación en una determinada función que yo como educador comparta. Todo ello, porque las personas tienen distintos intereses, motivaciones, preocupaciones, carencias... y habrá que saberlas escuchar ya que según la persona y en cuestión de la edad de la que se trate, expondrá una necesidad u otra.
Cuando esa necesidad o carencia, esté focalizada, se intentará reforzarlas para poder obtener una orientación efectiva y determinada, según esa necesidad, bien sea de aprendizaje de las competencias de la anterior actividad, (ser, saber, hacer y convivir), sobre empleo o formación, tanto académica como laboral o sobre otros aspectos culturales y de interés así como tecnológicos.

Actividad Tema 1

Esta actividad está relacionada con los conceptos ser, saber, hacer y convivir, los cuales hay que tenerlos en cuenta para situarnos como una persona adulta, es decir, son competencias que hoy en día una persona adulta necesitaria adquirir.
Por ello poniendome en el lugar de esa persona adulta, necesitaria elevar al máximo sus conocimientos y competencias ya que la sociedad va cambiando en estas últimas decadas, a un ritmo endiablado, y la persona adulta requiere de un aprendizaje permanente, tanto social, educativo, como tecnológico. Por lo cual, debe aprender a ser, para construirse sus capacidades cognitivas y afectivas, aprender a saber, para adquirir todo lo cultural que en su entorno fluye, aprender a hacer, (yo tambien diría a hacerse) es decir, a realizarse como persona, a actualizarse, para afrontar los problemas cotidianos de la sociedad, y por último, aprender a convivir, adquiriendo unos valores que le son propios, para establecer vínculos y unas relaciones que me situen e integren en la sociedad en la que vivo.
En mi opinion ninguna de las competencias, son mas importantes que las otras, ya que cada una aporta un elevado sistema de aprendizaje sobre la persona que lo coloca al nivel de la sociedad y la educación permanente. Estas competencias por ello, van haciendo que la persona por sí misma supere todas las barreras que se le interpongan en el camino de los agentes socializadores, y así conseguir un sistema de igualdad, solidadridad, responsabilidad, (con uno mismo y con el entrono), y alcanzar un nivel de autoesima y autoconcepto que le lleve, como anteriormente hemos hablado, de la superación propia de los obstáculos que se le interpongan a nivel social, educativo, tecnológico o cultural.

Presentación

Bueno, como se puede observar, me acostado trabajo empezar a publicar el blog, pero creo que más vale tarde que nunca, aunque, eso si dentro de un intervalo de tiempo. Con lo cual espero a que esta primera entrada de presentación, suponga un comienzo rutinario, el cual me lleve al manejo de esta nueva herramienta de trabajo, útil para el seguimiento de esta materia.

Por ello, ya que me pongo, me gustaría, para que el lector de ante mano se haga una idea del contenido previo de la asignatura, y así de lo que trata, decir que la Educación de Personas Adultas, se hace imprescindible, para permitir a cada persona su adaptación a las rápidas transformaciones y, por tanto, disfrutar y participar activamente de la sociedad del bienestar.