Tema 4: Diagnóstico del propio estilo de aprendizaje

Para ello debes completar el cuestionario en papel que hemos proporcionado en clase. Se trata del cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) elaborado por Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey. También puedes acceder al mismo en Internet en este enlace: http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm y cumplimentarlo on-line. Una vez elaborado individualmente, dibuja una gráfica representativa y reconoce tu propio perfil, teniendo en cuenta que cada uno de nosotros generalmente desarrolla más alguno de los estilos. Interpreta los resultados, formulando las consecuencias prácticas para afrontar próximos aprendizajes.

Tras hacer el cuestionario de clasificación de Honey, con el estilo que más me siento identificado sería con el reflexivo. El teórico y el pragmático obtendrían una puntuación media. Y por último el activo, estaría cercano pero tendría una participación más baja que los anteriores.

Bajo mi punto de vista e de decir, que acierta mucho el cuestionario en el sentido que me siento una persona concienzuda, ponderado, receptivo, analítico y exhausto. También es verdad que va algo conmigo el estilo teórico, incluso creo que algo más que el pragmático. Ya que soy algo metódico, objetivo y crítico. Y realmente con el estilo activo aunque también hay aspectos que comparto no soy arriesgado al 100%. Soy más pesimista en ese sentido y muy dudoso, aunque si me considero animador e improvisador.

Bajo mi punto de vista, y apuntar por último, que cada estilo de forma equitativa, aportará en su conjunto un gran despliegue de virtudes, características y habilidades que un estilo por si solo, llegando a mostrar un carácter general y polivalente.

Tema 4: Cuestiones a trabajar en grupo

1. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de nivel educativo?

Los conocimientos, aptitudes, destrezas y experiencias que ha adquirido una determinada persona a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje, con objetivo de proporcionar una formación a la persona.



2. ¿El nivel educativo en España, está subiendo o bajando?

Bajo nuestros puntos de vista, y llegando a una concluisón, creemos que el nivel educativo no está bajando, al revés, está subiendo, lo que ocurre, y ahora sería bajo nuestro punto de vista crítico, es que nos parece erróneo compararlo con el nivel educativo de décadas anteriores, ya que ese nivel, vale sería mas bajo, pero estaba también expuesto a otras necesidades, demandas, y contaban con otro tipo de metodologías, enseñanzas, que lo hacían diferente al actual.

Si nos fijamos en este nivel educativo, esta muy vinculado, al acceso a las nuevas tecnologías, con lo que provoca un aumento considerable de nuevos conocimientos sobre los que la sociedad de la época se rige. Con lo cual podemos hablar de que la educación está llevando a cabo un proceso de cambio permanente. Por ello creemos que el nivel educativo, y adaptativo, es de mejor nivel.



3. Una vez debatidas ambas cuestiones, lee el artículo de Vicente Verdú que aparece en el Anexo. ¿Qué información aporta este documento a las conclusiones que previamente habíais trabajado? ¿Cambia en algo vuestra percepción previa sobre el “nivel educativo”? ¿En qué sentido?



Del texto en cuetión, hemos podido comprobar, que tiene muchos aspectos vinculados a lo que anteriormente reflexionamos, es decir, el nivel educativo, si es verdad que ha aumentado considerablemente, atribuido a un desarrollo tecnológico, informático, y nivel cultural de la sociedad. Pues bien, se podría decir que no al 100% dijimos exactamente que había aumetado, ya que nuestra posición era, que aunque había surgido ese aumento, a nuestro parecer, no se consideraba un aumento relacionado con el nivel educativo de años anteriores, sino que pensábamos que se trataba de un crecimiento y aumento diferente, por el tipo de características que posee este sistema educativo actual que no poseía el anterior y que fuerza a la necesidad de reeducarse e innovarse. Sin duda alguna podemos decir que el nivel educativo puede aumentar o disminuir, pero que el sistema en sí es diferente según el contexto fecha o época, con lo que no existen vínculos a nuestro parecer de comparaciones.



Antes de terminar me gustaría mostrar una gráfica de las últimas décadas, y como se observa en ella el aumeto de graduados escolares por ámbito territorial:

Resumen Tema 3

En el Tema 3, hemos podido observar un periodo evolutivo, el cual se hace largo, y además, representaivo para la vida. Estamos hablando sin lugar a duda de la etapa de la adultez, y más específicamente del aprender en esta etapa. Se ha definido la adultez, como concepto, el cual nunca a tenido un término concreto de comienzo en cuanto a la edad, ya que este ha dependido siempre de las diversas culturas y sociedades en la cual se ha integrado.
Por ello este concepto, es abordado en este tema en relación a aspectos antropológicos, económicos, biológicos, pedagógicos, psicológicos....
A parte de la inmensidad de vínculos a los que está sometido este concepto, también se puede dividir en tres etapas: etapa temprana, media y tardía. Cada una de ellas inmersa en intereses, motivaciones, emociones, experiencias y cambios en la memoria, así como procesos de desarrollo de la inteligencia. Esto viene a decirnos por ejemplo que las motivaciones e intereses, van surgiendo contínua y permanentemente con el desarrollo de cada etapa, así como las emociones que bajo mi opinión irán muy influidas según estas motivaciones alcance su meta entre otros aspectos externos e internos de la vida. Por otro lado, las experiencias tienden a aumentar, la inteligencia sin embrago media entre sus divisiones, pues estas partes sería la fluida y la cristalizada, esta última aumenta con la edad su grado mientras que la primera disminuye.
Por último la memoria, sin embargo, tiende a la disminución prolongada.





Para finalizar, decir que este tema nos refrescado por así decirlo, conceptos muy vinculados con la psicología del desarrollo, asignatura cursada el año pasado, y que tienen que ver mucho con este tema, en el cual se refleja con claridad ese desarrollo pero eso si en la larga etapa de la adultez. Una etapa en la cual nos demuestra como el vínculo adulto aprendizaje puede llevarse acabo tranquilamente, sin temor a mitos y leyendas opositoras.

Tema 3: Relación motivos extrínsecos e intrínsecos.

• Con relación a la motivación, reflexiona sobre los motivos extrínsecos e intrínsecos que te llevaron a cursar esta diplomatura y explicítalos.

Reflexionando sobre los motivos intrínsecos que me llevaron al estudio de esta diplomatura, pues apuntar, el interés en la relación con las personas, su trato, la forma de orientar, así como la adquisición de conocimientos de esta índole. Sin olvidar claro está y hay que ser sincero, la oferta que acarrea esta diplomatura al tratarse de una conjunta. Obteniendo en este caso dos diplomaturas. Creo que personalmente, me sentiría realizado como persona, y elevaría mis capacidades de superación en la medida de lo posible.

Ahora bien, los motivos extrínsecos, fueron diversos, y están atribuidos, a el apoyo familiar, orientadores tanto profesionales como programas informáticos, y sobre todo las vistas hacia un futuro con la sociedad, en el trabajo con esta.

Tema 3: La persona adulta, diferentes etapas.

• En lo que se refiere a las tres etapas en las que podemos dividir la adultez que recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.

Las tres etapas en las que podríamos dividir la adultez serían:

• Etapa temprana o adultez temprana.
• Adultez media.
• Adultez tardía.

Pues bien, en la adultez temprana, mis recomendaciones estarían encaminadas desde una base psicológica, estimulando tanto los niveles motivacionales, como los memorísticos, así como el estímulo de una inteligencia fluida. Sobre todo el estímulo de la memoria, pues es la etapa en la cual esta se encuentra en su mayor grado. Unos ejemplos serían: intereses por la formación superior y/o específica, cursos de idiomas, reflexiones e informes...

Por otro lado, la adultez media, sería un apoyo, así como un refuerzo y permanente actualización de la anterior etapa, por ello, la metodología sería el reciclage de la información y los conocimientos adquiridos, adquisición de nuevos conocimientos, así como entrada y formación en el mundo laboral.

Por último, la adultez tardía la metodología más recomendada a mi parecer, y sin lugar a duda, sería de carácter motivacional. Pues se trataría de una etapa en la cual las personas, necesitan de un apoyo para que puedan ver que todavía hay cabida para la educación y el aprendizaje. Una etapa en la cual el mundo de lo laboral está tocando o a tocado su fin. Es el momento de la dedicación a sus intereses y a la dedicación al tiempo libre, así y como no, están a tiempo del contacto con nuevas tecnologías como por ejemplo la informática y el Internet. Es sin duda esta última etapa, la que tiene más vinculación de carácter social.

Tema 3: Concepto de Personas Adultas

• Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.

Se puede definir a la persona adulta, como aquellos individuos que contemplan la mayoría de edad así como todos los aspectos pedagógicos, psicológicos biológicos... propios de la edad adulta. Etapa que comienza como anteriormente se citó, con la mayoría de edad, siendo esta la etapa mas larga de la vida, en la cual el organismo alcanza su propio desarrollo.

Con respecto a los rasgos psicológicos, se puede observar en una persona adulta, un desarrollo del sistema cognitivo propio, así como la madurez y estabilidad en los procesos emocionales, motivacionales, y de inteligencia, así como alcance de plenitud en la memoria, (aunque este último aspecto disminuya en las siguientes etapas).

Con respecto a los rasgos biológicos, podemos decir que la persona adulta a alcanzado con plenitud su desarrollo fisiológico externos y todos los procesos internos que engloba al proceso madurativo propios de una etapa cronológica correspondiente.

Basados en los aspectos pedagógicos se considera una persona adulta, aquella que presenta valores, conocimientos y acciones propios de una etapa educativa y de aprendizaje receptora, mediante la cual ha captado y se ha modelado como una persona receptiva, paciente, tolerante, con capacidades de transferencias, así como una empatía determinada.

Si por último hablamos de los aspectos antropológicos, la madurez en la persona adulta, varía según la época, la cultura. la civilización, el territorio... Es cuando me gustaría apuntar que el concepto de persona adulta esta muy vinculado a la sociedad en la cual se integre el individuo así como también determinado en su proceso de culturalización.

Tema 3: "Los niños son más listos que nunca"

En los últimos 20 o 30 años estadísticamente, se ha comprobado esta prolongación de la inteligencia en edades más tempranas, aunque bajo mi punto de vista no se debería a puntar al aumento de una inteligencia innata, sino al aumento en la inteligencia adquirida por el entorno. Es verdad que la inteligencia adquirida por el entorno es bastante menor de la que aportan nuestros genes en la herencia. Los científicos calculan un 8o% de inteligencia innata ante un 20% de inteligencia adquirida.

Aunque con estos parámetros podemos llegar a la conclusión a simple vista que no influyen, por mi parte creo que el entorno provoca diferencias mínimas que con el tiempo arraigan. Dentro de esos aspectos que de algún modo pueden influir en el entorno y que se ha venido dando en estos últimos 20 o 30 años, están los modelos a tan temprana edad de socialización. Procesos que han venido cambiando la actitud de los niños por sus vinculaciones ya no solo con los mas cercanos, sino también los vínculos cada vez más focalizados con los iguales en la escuela, los profesores o tutores, la apertura hacia otros contextos, a través de actividades extraescolares...

Viendo estos diversos vínculos sociales y culturales podemos observar y apuntar la potencialidad que todo ello promueve.

Si a todo esto le sumamos las nuevas tecnologías innovaciones técnicas...podemos decir que la potencialidad es máxima y diferenciada respecto a los niños de antaño, que por ejemplo no disfrutaban de esas técnica de juegos sociales, tecnológicos e informáticos que abren la mente en cuanto a la innovación y actualización.

Eso sí, apuntar también para que no existan controversias, que se están perdiendo facultades tradicionales como las lecturas y escrituras a mano que cada vez más se va sustituyendo por las nuevas tecnologías.

Por ello decir que por un lado ganamos facultades, pero por otro la perdemos. Sería conveniente que ese incremento de inteligencia, se aprovechara, tanto con las técnicas modernas de la tecnología e informática, como con las técnicas tradicionales de la escritura y la lectura.

• Para finalizar, mostraré una tabla en la cual estadísticamente, se especifica este notable incremento, eso sí, en un intervalo de tiempo más corto (concretamente 2 años):